Formation professionnelle et employabilité - Revue internationale d'éducation Sèvres 71 - Ebook
Ciep
Didier
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Comment adapter la qualité et les flux de formation professionnelle initiale
aux besoins économiques ? Avec quels diplômes, quel rôle des entreprises, quel
pilotage par l’État, quelle importance de la formation générale, quelle place
pour l’apprentissage ?
Ces questions, d’une importance cruciale dans un contexte de crise qui se
traduit dans de nombreux pays par de grandes difficultés d’insertion des
jeunes à la fin de la formation initiale, interpellent partout les décideurs,
avec une plus ou moins grande intensité selon les contextes.
Les dix études de cas proposées dans ce dossier portent sur l’Eu- rope
(Italie, Allemagne, France, Pologne), l’Afrique (Maroc, Côte d’Ivoire), l’Asie
(Chine, Singapour et Philippines) et les Amériques (Québec et Colombie). Elles
sont complétées d’une synthèse sur les pays de l’OCDE et d’une bibliographie
analytique.
L’attention se porte principalement sur la formation des ouvriers et employés
jusqu’aux techniciens. Dans de nombreux pays développés, c’est ce niveau
intermédiaire qui pose le plus de problèmes en termes d’employa- bilité. C’est
aussi le niveau où l’on trouve le plus de différences entre les systèmes,
aussi bien en ce qui concerne le pilotage politique que le rôle confié à la
sphère professionnelle.
Cet échantillonnage met en évidence non seulement des problématiques
communes, auxquelles sont apportées des réponses complexes, mais aussi une
tendance générale : l’importance de la maîtrise des compétences fon-
damentales est devenue déterminante, de même que celle des formations
scientifiques et techniques comme facteur de qualité dans les systèmes de
formation.
aux besoins économiques ? Avec quels diplômes, quel rôle des entreprises, quel
pilotage par l’État, quelle importance de la formation générale, quelle place
pour l’apprentissage ?
Ces questions, d’une importance cruciale dans un contexte de crise qui se
traduit dans de nombreux pays par de grandes difficultés d’insertion des
jeunes à la fin de la formation initiale, interpellent partout les décideurs,
avec une plus ou moins grande intensité selon les contextes.
Les dix études de cas proposées dans ce dossier portent sur l’Eu- rope
(Italie, Allemagne, France, Pologne), l’Afrique (Maroc, Côte d’Ivoire), l’Asie
(Chine, Singapour et Philippines) et les Amériques (Québec et Colombie). Elles
sont complétées d’une synthèse sur les pays de l’OCDE et d’une bibliographie
analytique.
L’attention se porte principalement sur la formation des ouvriers et employés
jusqu’aux techniciens. Dans de nombreux pays développés, c’est ce niveau
intermédiaire qui pose le plus de problèmes en termes d’employa- bilité. C’est
aussi le niveau où l’on trouve le plus de différences entre les systèmes,
aussi bien en ce qui concerne le pilotage politique que le rôle confié à la
sphère professionnelle.
Cet échantillonnage met en évidence non seulement des problématiques
communes, auxquelles sont apportées des réponses complexes, mais aussi une
tendance générale : l’importance de la maîtrise des compétences fon-
damentales est devenue déterminante, de même que celle des formations
scientifiques et techniques comme facteur de qualité dans les systèmes de
formation.
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