Apprentissage, développement et significations

Et si la reconnaissance du social comme fondement du psychologique ouvrait d'immenses territoires à la réflexion sémiotique et à la recherche didactique ? Et s'il fallait voir désormais le langage comme médiation conditionnant l'intériorisation individuelle des déterminations sociales — et ainsi le développement des capacités de pensée et de conscience ? Et si la perspective se révélait capable de refonder durablement à la fois la question de la signification et les problématiques d'enseignement/apprentissage ? Telles sont les questions qu'amène au premier plan l'action de Michel Brossard. Ces amis et collègues ont rassemblé dans l'ouvrage, en signe d'amicale reconnaissance, un panorama articulé de références et de démarches, aujourd'hui indispensables au chercheur, à l'étudiant ou au formateur.