À la rencontre de l'histoire

À partir d'une double enquête auprès des professeurs et des élèves de
l'enseignement secondaire, cette étude aborde à la fois les modalités
d'appropriation et les comportements d'enseignement. La recherche de la
complexité, l'attachement à la chronologie et à la contextualisation, la
course contre le temps fonctionnent comme coutumes d'enseignement fortement
installées. Coutumes qui laissent rarement la possibilité de reconnaître la
légitimité des processus d'apprentissage.